В данной главе мы попытаемся рассмотреть психологические особенности аудирования как вида речевой деятельности, его связь с чтением, письмом и говорением. В этой главе будет обоснована важность речи учителя как переходного этапа от слушания к умению аудировать. Также в настоящей главе мы выделим основные трудности понимания иноязычной речи на слух, чтобы выявить способы их преодоления.

• Психологические особенности аудирования и его связь с другими видами речевой деятельности
• Основные трудности понимания речи на слух
• Речь учителя как основная и базисная форма для обучения аудированию.
• Выводы по 1 главе.