На современном этапе большое внимание уделяется эстетическому воспитанию учащихся, главная задача которого – формирование у детей чувства прекрасного. Наилучшим воспитателем этих чувств является природа. В процессе изучения природы раскрываются ее красота и многообразие. К. Д. Ушинский писал, что день, проведенный ребенком посреди рощ, полей, стоит многих недель, проведенных на учебной скамье. Общение с природой научит школьника слушать музыку леса: шелест листвы, пение птиц, шум деревьев, журчание воды, чувствовать многообразие запахов цветов, видеть красоту и разнообразие красок – все это вызывает эстетические переживания, не оставляет детскую душу равнодушной. В начальных классах необходимо в первую очередь обращать внимание детей на красоту формы, внешний вид растения или животного, особенности окраски, эстетические признаки и на этой основе формировать у школьников конкретные знания и представления о явлениях природы. Например, в 3 классе проводится экскурсия в лес или парк с целью наблюдения за весенними, изменениями в жизни растений и животных. В самом начале экскурсии учитель обращает внимание детей на то, как преобразился парк весной: листья деревьев окрашены в ярко-зеленый цвет, на березах появились сережки и т.д. Учитель предлагает школьникам остановиться и послушать шелест листьев, а затем объяснить, есть ли что общее в шелесте листьев с тихой музыкой. Затем он может предложить учащимся прочитать стихи о природе или сделает это сам. Для эстетического воспитания учащихся немаловажное значение имеют культура учебного труда, чистота рабочего места, создание соответствующих условий для работы с объектами природы. Аккуратно выполненная и красиво оформленная коллекция насекомых или растений помогает детям видеть не только результаты своего труда, но и получать от него эстетическое наслаждение.

Задачи экологического воспитания – формирование у школьников бережного отношения к природной среде. Важнейшей частью экологического воспитания школьников является природоохранительная работа. Она включает в себя ознакомление младших школьников с растениями и животными Красной книги, воспитание у детей правил и норм поведения в природе, выполнение разнообразной посильной общественно полезной работы по охране природы своей местности. Задача учителя: простым доступным языком объяснить и показать детям на конкретных примерах, что человек – это часть природы, без которой его жизнь невозможна. Например, в процессе изучения темы "Природа нашего края. Важнейшие полезные ископаемые". В начале урока учитель сообщает о добыче полезных ископаемых и подводит учащихся к выводу о значении полезных ископаемых в жизни человека, затем обращается внимание детей на необходимость охраны полезных ископаемых. После изучения темы учащиеся должны усвоить, что добыча полезных ископаемых связана с изменением и нарушением природного комплекса (лучше всего это показать на примере местных карьеров во время экскурсий или при просмотре учебного фильма); поэтому добыча полезных ископаемых проводится планово, с учетом всех особенностей данной местности. На таких примерах формируются понятия об экологическом равновесии и причинах его нарушения. Экологическое воспитание в начальных классах в связано с выполнением конкретной природоохранной работы: изучение охраняемых объектов своей местности, общественно полезная работа по выращиванию растений, уход за животными, изготовление и развешивание кормушек для птиц, уход за молодыми посадками в лесничествах, изучение научно-популярной литературы, просмотр передач по природоохранной тематике, экскурсии в природу.

Необходимо воспитывать у школьников правила и нормы поведения в природе, систематически и последовательно добиваться, чтобы эти правила стали привычкой и убеждением. Во всей учебно-воспитательной экологической работе важно подчеркивать, что запасы природы ограничены, что всякое грубое вмешательство ведет к загрязнению воды и воздуха, сокращению и исчезновению растений и животных.

Санитарно-гигиеническое воспитание предусматривает последовательное расширение у учащихся гигиенических знаний в процессе учебно-воспитательной работы, развитие физической культуры, выполнение режима питания, проведение профилактических мероприятий, предупреждающих заболевания и травмы. Задача учителя – научить детей следить за собой, правильно мыть руки, чистить зубы, причесываться и т.п.

Важнейшая воспитательная проблема школы – борьба с курением. Работа по борьбе с курением должна вестись систематически. Для ее убедительности и наглядности можно, например, подготовить плакат, где сосредоточить информацию о вреде курения.

С первых дней пребывания детей в школе необходимо воспитывать их так, чтобы выработать положительное отношение к труду, чтобы труд для них был первой потребностью и необходимостью. Большое внимание уделяется трудовому воспитанию в учебном процессе. Поэтому обучение должно строится так, чтобы с первого урока воспитывать у школьников трудолюбие. Трудолюбие – это нравственная черта личности. Основным условием формирования и развития учебного трудолюбия является вовлечение школьников в различный учебный труд. Программой определен перечень умений и навыков, которыми должны овладеть школьники в процессе обучения. Главный труд детей – это учебный труд. Почти на всех уроках развития речи (природоведения) можно сочетать обучение с трудом. Одним из видов учебного труда является самостоятельная работа с учебником. Поэтому необходимо выработать у школьников умение работать с текстом, рисунками, заданиями, умение выделять из текста главное, разделять текст на отдельные смысловые части, готовить ответы на вопросы, составлять рассказ или план рассказа по рисунку. При организации учебного труда учителю необходимо учитывать индивидуальные особенности школьников, для этого следует готовить дифференцированные задания. До сих пор актуальны и современны высказывания К. Д. Ушинского о том, что "воспитание не только должно внушить воспитаннику уважение и любовь к труду: оно должно еще дать ему и привычку к труду, потому что дельный, серьезный труд всегда тяжел" (Ушинский К. Д. Избр. пед. пр. –М., 1968. –с.301). Трудовое воспитание позволяет обеспечить взаимосвязь умственного и физического труда. На основе такой взаимосвязи и последовательном чередовании умственного и физического труда учитель не только развивает знания, но и воспитывает личностные качества школьников: их трудолюбие, добросовестное отношение к учебе, общественной работе, общественно полезному труду.