Семинар-исследование предполагает предварительную работу - на­писание реферата, доклада по итогам опытной работы. Участие в нем - это, прежде всего, диалог студента-дистантника с преподавателем. Ре­зультаты обсуждаются на семинаре или конференции с наглядным по­казом исследовательского материала (схемы, таблицы, графики, диаг­ностические методики). Частично материал может быть включен в ди­пломную работу. При подготовке к семинару-исследованию студент изучает результаты теоретических исследований, составляет библио­графию по теме, учится писать исторические обзоры.

В пособии мы представляем также семинар-зачет, которым закан­чивается каждая изучаемая тема. Чтобы хорошо подготовиться к нему, следует решить как можно больше практических упражнений, в том числе нетиповых, которые широко представлены в настоящем пособии. При подготовке следует также остановить свое внимание на опорных схемах, таблицах, тестах. Так, например, при подготовке к зачету по педагогике дается такой тест: "Что есть педагогика - наука об искусст­ве воздействия воспитателя на поведение воспитанника; наука, изу­чающая закономерности развития ребенка и определяющая направле­ния его воспитания; наука о воспитании, образовании и обучении че­ловека в соответствии с потребностями общественно-экономического развития; наука, которая определяет общие закономерности становле­ния личности .?"

Проблемный семинар готовится преподавателем достаточно основа­тельно: подбираются проблемные и контрольно-проверочные вопросы. Такой семинар возможен только после прохождения темы. К нему сту­денты готовятся по пособиям, изданным нашим университетом, а так­же используют хрестоматии, энциклопедии, справочники, словари, журналы.

К проблемному семинару просматривается литература в рамках различных исследовательских школ (например "Традиционные и не­традиционные подходы к проблеме .").

Многолетняя практика показала, что наибольшую эффектив­ность приносят семинары, проводимые в форме коллективной познава­тельной деятельности, имеющей определенные особенности, а именно:

разделение студентов на группы по их желанию (с обязательным

участием студента с устойчивым интересом к данному предмету);

постановка общих целей и задач для группы;

работа в последовательности - индивидуальная, парная (чаще всего

перекрестный опрос), работа в группе, коллективная.

обязательное предварительное ограничение по времени каждого этапа

занятий;

экспертный анализ;

оценка работы группы преподавателем;

проведение самооценки.