Самое характерное для сезона – изменения в погоде. Погода имеет огромное значение в жизни страны. Не случайно по радио несколько раз в день сообщают, какая будет погода сегодня и завтра. Погода влияет и на жизнь растений, и на жизнь животных, и на деятельность человека. Установление подобных связей и отношений будет способствовать развитию познавательных возможностей детей с нарушениями интеллектуальной деятельности, что является современным требованием педагогической науки в школе.

Большого внимания на экскурсиях и предметных уро­ках заслуживает речь учащихся. Она оказывает непосредственное влияние на понимание, запоминание и вос­произведение изучаемого материала. Уже в младших классах вспомогательной школы необходимо работать над правильным речевым оформлением практических работ и наблюдений. Привычка небрежно отвечать на вопросы учителя, бессвязно и нечетко рассказывать мо­жет сформироваться именно в младших классах, если учитель не уделяет достаточного внимания ответам и рас­сказам своих учеников, довольствуясь односложными, нечеткими и даже невнятными ответами. Современная педагогика и психология правильно утверж­дают, что речь у детей легче развивается в связи с овладением содержательным и интересным учебным материалом, надо только вовремя научить детей новым необходимым словам, но­вым формам выражения мысли в связи с научением конкрет­ной действительности. Особенно важно вспомнить высказыва­ния выдающегося советского психолога Л.С. Выготского о том, что мысль не только выражается в слове, но и совершается в слове. Развитие речи неотделимо от развития мышления. Необходимо найти способы в интересной, доступной пониманию детей форме, шире открывать им глаза на окружающий мир, всемерно развивать их мыслительные способности и вместе с ними – связную речь.

В конце учебного года необходимо провести обобщение всего материала, предметных уроков, выделив из него то, что способствует дальнейшему овладению геогра­фией. Этому посвящается несколько последних предмет­ных уроков, на которых дети с помощью учителя вспоми­нают и обобщают все, что узнали о растениях (дикора­стущих и культурных), животных (домашних и диких), о поверхности земли (водоемы, возвышенности), о временах года. Суммируются знания и умения, связанные с ориентировкой в окружающем пространстве; представления о предприятиях, бытовых и культурных учреждениях (завод, мастерская, теплица, почта, ателье, поли­клиника, магазин, библиотека, кино, театр и др.).

Характерной особенностью сезонов является изменение температуры воздуха, которую школьники 1, 2 и 3 классов отмечают словами: «тепло», «холодно», «очень холодно», «мороз». Заклю­чения о температуре дети делают не только на основе своих ощущений, но и на основе наблюдений, – как с изменением по­годы изменяется одежда людей, жизнь растений и животных. Наблюдая за состоянием неба, дети отмечают: «Не­бо голубое – солнце светит», «Небо серое – идет дождь» и т.д. Зимой проводят несложные занятия в природе, на которых они знакомятся со свойствами снега, например: «Снег от тепла тает», «Снег можно сжать в ком и поиграть в снежки», «Из снега можно вылепить снеговика» и т.д. Необходимо обратить внимание детей на жизнь животных в отдельные сезоны года. Осенние и зимние холода очень изменяют жизнь птиц. Например, скворцы покидают скворечники, грачи оставляют свои гнезда, собираются стаями и улетают туда, где теплее и есть корм. Осенью в среднюю полосу России с севера, спасаясь от голода, летят снегири, свиристели, чечетки. Так погода изменяет жизнь птиц. Растения также еще с осени подготавливаются к зиме: листья на деревьях и кустарниках желтеют, краснеют и спадают. На ветках остаются почки. Потеплеет, и почки раскроются, вновь зазеленеют листья; некоторые почки раскроются цветками. Весенний сезон – самый богатый, яркий, и надо на это обратить внимание детей. Школьники отмечают, что весной ста­новится все теплее и теплее, зацветают мать-и-мачеха, медуница, одуванчики, ландыши и другие раннецветущие травы.